הפרעות קשב וריכוז ופרחי באך

בס"ד

המפגש עם הורים לילדים הסובלים מהפרעות קשב וריכוז,הוא מפגש מאד מלמד. אלה  הורים שמתמודדים יום יום, עשרים וארבע שעות ביום,  עם קושי עצום שהוא אתגר המתפרש על תחומי חיים רבים.  עוד לפני שהילד מגיע לבית הספר, בגיל הגן בדרך כלל, הגננות מסבות את תשומת לב ההורים להתנהגות הילדים,או לקשיים לימודיים, יש הורים שעוד לפני כן שמו לב שהילד הוא שובב מהרגיל, וזאת מתוך התבוננות בילדים אחרים בגן השעשועים, או במפגשים עם חברים...
תעצומות הנפש, הסבלנות, יכולת ההכלה, הצורך לתווך בין הילד לבין מסגרות הלימוד, הצורך לגונן על הילד, להתגבר על המבוכה שפעמים רבות נגרמת כתוצאה מהתנהגות הילד בחברה...הרצון להבין מה קרה, למה הילד שלי שונה, מה הקושי שלו... כל אלה ממלאות את הלב המתבונן ביראה ובהערכה עצומה להורים האלה. הם לא יכולים להחליט טוב נמאס לי, אין לי כוח... הם מגוייסים תמיד למטרה.

באמצעות הטיפול בפרחי הבאך, אפשר לעזור לילדים האלה עזרה עצומה, העוזרת להם להתמודד עם קשייהם כפי שאפרט בהמשך.  בעזרת תזונה מתאימה אפשר להשיג התקדמות, שינוי , ואפילו ריפוי. 
הורים שנאלצים לתת את התרופה ריטלין, יכולים בד בבד לעזור לילדיהם באמצעות תזונה ופרחי הבאך ולראות את השינוי ההולך ונבנה בשעות אחר הצהריים בהן הילד אינו מקבל את התרופה, וכך לאט לאט להפסיק עם התרופה כשבינתיים נבנה הגיבוי מבפנים ומתחולל השינוי לנגד עיניהם. והאופטימיות וההקלה שבאים בעקבות השינוי, הם ברכה להורים ולילדים.

הפרעות הקשב והריכוז באות לידי ביטוי בהמון מישורים, נלך צעד צעד, נתאר התנהגויות ונדגים כיצד יכולה תרופה מסויימת מפרחי הבאך לעזור במישור המסויים המתואר, ובסופו של דבר נרכיב לילד כזה תרופה המורכבת מ ששה, שבעה מרכיבים, כפי שממליצים במרכז באך, אך לפעמים נוסיף תמצית שמינית. וגם כאן, לפי המלצת מרכז באך, כשישנה תמצית הנראית לנו חיונית ביותר ואיננו יכולים לבחור אחד ממרכיבי התרופה כמיותר, מוטב שנשאיר את המרכיב הנוסף מאשר נשמיט אותו. בין כך ובין כך במשך הזמן נצליח יותר להתמקד ולהגיע לתרכובת מנצחת, המתאימה בדיוק לילד המסויים, ומטפלת בקשיים המסויימים שלו. 
כל ילד הוא נשמה יקרה, עולם ומלואו, יחיד ומיוחד. כאן נתייחס לקשיים שהם אופייניים להפרעות קשב וריכוז וכמובן שיש להתייחס לאופיו המיוחד של הילד המדובר-
 
נתחיל לטפל בנושא מהכוון של הקושי בריכוז.   כשמדברים על ריכוז, ישנן כמה אפשרויות לבדוק את הנושא. ננסה להבין בדיוק איזה קושי בריכוז, האם כזה בו הילד קורא דף, וכשמגיע לסופו, לא מבין איך הגיע לסוף ואינו זוכר בכלל מה קרא, הראש לא היה בדף, המחשבות התעופפו לאי שם , הוא ממש לא זוכר מה קרא...... או שהילד מקשיב למורה, ופתאום הוא שם לב והוא באמת רואה את השפתיים של המורה זזות, מה היא אומרת, זה כבר סיפור אחר... אין לו מושג, אין לו מושג איפה הוא היה - כאן שוב, המחשבות התעופפו, ... המורה מצדה אומרת שהילד לא נמצא שם, חולם, לא מקשיב, בוהה באוויר....
ההורה שם לב כשהוא עוזר לילדו בהכנת השעורים למשל בתורה, הילד לא זוכר מה קרא לפני דקה,הילד שוכח בקלות את המשימות שקיבל , שוכח ציוד בבית הספר או בבית...שוכח דברים שאנחנו מהצד לא מבינים איך אפשר לשכוח אותם...
Clematis – היא התמצית המתאימה לטיפול כאן. בזכות סגולתה המקרקעת. לא סתם היא אחד ממרכיבי הרסקיו רמדי. וכשילד לוקח את התמצית הזו, במשך הזמן, פתאום שומעים מההורים דווח שהילד מצליח יותר להתרכז, בשעורי הבית קל יותר, המורה מצדה מדווחת שהילד איך שהוא יותר נמצא בכתה,יותר משתתף, פחות בוהה... השינוי אינו מיידי, הוא הולך ונבנה ככל שהזמן עובר והשיפור מעמיק. מתחולל כאן ריפוי אמיתי מבפנים... מאד מאד ממליצים לתת לילד שזקוק לתמצית זו לעבוד בחימר, בגננות, לרקוד, מסג', לצייר את מה שהוא מדמיין, לכתוב סיפורים, והכוונה בכל אלה היא לעזור לילד שזקוק לתמצית זו לתווך בין עולמו הפנימי העשיר והדמיוני, לבין המציאות. ולהנות מהמציאות. ולהיות יכול להתחבר אל המציאות ביתר קלות, ולא לברוח אל עולמו הפנימי הקסום חדשות לבקרים. ובהקשר של הפרעות הקשב והריכוז ההשפעה המיטיבה -ברורה חשיבותה לצורך כל מטלות הלימודים הנדרשות. 


לנושא הריכוז ישנו פן נוסף. לפעמים הקושי בריכוז נובע ממשהו אחר בכלל. הילד מלא במחשבות, בתחומי ענין, מאד מאד קשה לו לעשות סדרי עדיפויות, המחשבות  מתרוצצות ,המראות מסביב , הריחות, כל הרשמים עושים את שלהם, יש גם צורך להקשיב, גם לכתוב אולי בד בבד, גם להבין, מאד קשה לילד להתמקד, לעמוד במטלה מורכבת שלה כמה שלבים, כי קשה לו לארגן את המשימה צעד אחר צעד... אחר-כך הוא מגיע הביתה ובגלל שיש גם שעורים בחשבון, גם  להכין ציור לאמנות, גם להתכונן לבחינה, גם חוג אחר הצהריים... המחשבות מאד מתפזרות לכל עבר ומרוב בלבול, לא עושים כלום, מתקשים  להתמקד וישנם ילדים  שגם  בראיה הם מתקשים להתמקד, הם רואים ראיה רוחבית, לשים לב לפרטים יותר קשה להם... מה אנחנו רואים כאן? ילד שזקוק נואשות למרכוז בתוך עצמו, ליציבות פנימית בתוך כל המערבולת של התחושות המחשבות והרגשות...
Scleranthus-היא התמצית הנפלאה העוזרת לנו כאן. בשל תחושת היציבות שהיא מקנה. היא מאפשרת מיקוד, החלטה פנימית ברורה. דרך אגב אצל הילדים האלה פעמים רבות נווכח גם בקושי להחליט מה ללבוש בבוקר, מה לאכול, גלידת שוקולד, או וניל, בעצם שוקולד, לא... וניל...
ה-scleranthus עוזרת לנו להתארגן, לעשות מעין סדר עדיפויות פנימי. לארגן את המטלות שלנו באופן כזה שנוכל לעמוד בהן, ולבנות את השלבים בהגיון... אז קודם אכין ציור לאמנות, אחר-כך אקרא פעם אחת את הפרקים לבחינה בתורה, שתערך רק מחרתיים. אסיים 3 תרגילים בחשבון  ואסדר את התיק. כשאגמור את כל אלה, אחזור שוב על הפרקים בתורה.... למשל... פתאום הילדים מצליחים להתארגן טוב יותר ופחות לחוצים מהסערה הפנימית של כל המידע המבולגן בתוכם.  גם ההורים וגם המורים העידו על כך שהילדים נראו יותר מאורגנים. וזה משפיע עליהם לטובה בתחומים רבים נוספים, כשיש את הבלגן האיום בראש, זה ניכר גם בארון הבגדים, בחדר, כאילו שהבלגן יצא מתוכי החוצה, אל כל הסובב אותי, שמשקף איך אני מרגיש. כשמתחיל להתקיים איזהשהוא סדר פנימי, יכולת ארגון פנימית, יש גם הטבה בתחומים האחרים...

הריכוז, שאצל ילדים אלה הוא כל-כך חשוב, יכול להיות מופרע בשל רגישות יתר, רגישות מופרזת לרעשים למשל, לקולות, למגע.... יכול לשבת ילד בכתה, ופתאום ליד האוזן בזזז..... בזזז....זבוב טורדני, הילד מרותק לכנפיים הכחולות של הזבוב, דעתו מוסחת לגמרי, עד כדי כך שהוא מסובב את הראש אחרי הזבוב בכזה ענין ולא שומע כשהמורה קוראת לו....או  תמונה כזו- הילד יושב ומקשיב למורה ופתאום הוא מרגיש משהו נוגע לו בגב, בטעות שכנו לשולחן, נגע בו, או המעיל של הילד השכן התחכך בו, ילד עם רגישות מופרזת ירגיש את זה אפילו ככאב... או כהפרעה ממשית, מה שילד אחר יתעלם ממנו ובכלל לא יסב את תשומת לבו, ילד כזה יחווה הפרעה אמיתית... ו... כמובן שכתוצאה דעתו מוסחת...
walnut- תעזור מאד לילד מאד מאד רגיש. היא משמשת כמו מעטפת מגן עדינה, שלא נותנת לכל רעש, ריח, קול שונה, מגע לא צפוי, לחדור ולהשפיע את השפעתו ובכך להפריע ליכולת להתרכז בשעור, להתמקד. העיקר בתמצית הזו היא העזרה בתוספת ה"פילטרים" שהיא מאפשרת לילד שכשהוא רגיש מדי כאילו במובנים מסויימים מסתובב בעולם בלי מספיק עור עליו, להיות יותר מוגן, ולזרום ולתפקד טוב יותר בכל סביבה בה רעשים, קולות, ריחות, יכולים להפריע לו להתרכז. ההורים לילדים כאלה מדווחים על שיפור ביכולת בהכנת השעורים, כשקודם האח הקטן שמגרגר לו בלול ליד, או הטלויזיה של השכנים,  או המכונית שבלמה בחריקה למטה.... כל אלה שהוציאו מאד בקלות את הילד מהריכוז, הרבה פחות מפריעים לו...  היות ותמצית זו גם מאד מאד עוזרת לשינויים, וכאן אנו מנסים לחולל שינוי, היא תעזור לילד לקבל את השינוי במובן זה ש-נכון, היו לי קשיים מאד גדולים, וצחקו עלי הילדים... אבל עכשיו זה משתנה, ד"ר באך אמר שזו התמצית המנתקת את השרשרת הקושרת אותנו אל העבר ומאפשרת לנו ללכת קדימה. תמצית זו גם עוזרת לילד להאמין שאכן שינוי יכול להתרחש, בדומה לאדם היושב בסירה על גדת נהר, ורואה את הגדה ממול, פורחת, עם מדשאות ירוקות, מאד רוצה להגיע אך הסירה קשורה לגדה שמאחוריו.. ה-walnut היא התמצית שתשחרר את הסירה כדי להגיע לגדה הפורחת...

פן נוסף בהפרעות הקשב והריכוז הוא חוסר סבלנות. ופעמים רבות גם היפראקטיביות מצטרפת לחגיגה. כשצריך לשבת בכתה בשקט, חמישים דקות רצוף , והילד חייב לקום, כי אין לו סבלנות..משתעמם בקלות. הוא מדלג על שורות, כי אין לו סבלנות, בבית אין סבלנות להכין את השעורים, תוך 2 דקות הילד רוצה לקום ולשחק...וכשמשחק, מסוגל להחליף 4 משחקים בחצי שעה, לשחק עם חברים לא תמיד הולך, כי קשה לו עם איטיות , או קצב איטי משלו, כל הזמן עצבני ורגוז, אוכל מהר לפעמים בולע בלי ללעוס... מה שגורם לכאבי בטן, מעורב הרבה בתאונות ביתיות, כי זז מהר מדי, ללא מחשבה, לפעמים ילד כזה  סובל מכל מיני "טיקים" עצבניים, לפעמים מרוב מהירות מגמגמים קצת...עלולים לסבול מקשיי הרדמות...
בנוסף, לילד יש פתיל מאד מאד קצר. כל דבר מרגיז ומעצבן, הוא קרא את המלה הזו הפוך ואמא תיקנה אותו פעם פעמיים, בפעם השניה הוא מתפרץ וכועס...זהו אחד הדברים שההורים מתמודדים אתו, להשגיח על ילד כזה ולשמור על בטיחותו זו מטלה מאד לא פשוטה... ולמצוא את הדרך להושיב אותו כדי לסיים את השעורים.... והקשיים שהילד עצמו חווה, שפעמים רבות משאירים אותו בודד, כי מי רוצה להיות ליד ילד כל-כך רגוז ועצבני... ומי רוצה לשחק עם ילד שמאיץ וכועס...
Impatients- זו התמצית שמאד עוזרת כאן. היא מאפשרת ובונה במשך הזמן, סבלנות ורגיעה, יכולת לשבת בשקט ובסבלנות לאורך שעור שלם, להאיט את הקצב . במקרה של ילדים היפראקטיביים מאד עוזרת להרגע, מאד מרגיעה עצבנות ורגזנות, גם ה-impatients היא אחד ממרכיבי הרסקיו, בשל סגולתה המרגיעה.  חשוב לתת לילד כזה לפרוק את המתח הגופני בפעילות גופנית סדירה, כמו כן חשוב מאד לנסות ללמד ילד כזה להנות מפעילות רגועה ושקטה, להמנע ממשחקי מחשב אלימים ומהירים המשפיעים לרעה על היכולת להרגע... 

פעמים רבות  הורים נותנים לי לקרוא את האבחונים שנעשו לילדיהם במכונים שונים המתמחים בכך...ואחד הדברים שתמיד בולטים , ולהם אנחנו יכולים מאד לעזור בפרחי הבאך, הוא המשפט הזה- "נצפה אי שקט מוטורי... " ואכן כשאנו רואים שילדינו מנענע את כפות רגליו במהירות ובעצבנות , כשתוך כדי האוכל, הוא קם, מסתובב, מתנדנד על כסא האוכל, כשבמהלך הכנת השעורים הוא מקפיץ את העט ומפיל אותה על הרצפה, מתופף על השולחן באצבעות... לא מסוגל לשבת בנחת מול הטלויזיה, אלא פתאום עמידת ראש, השתוללות,  כשהילד חווה קשיי הרדמות, כמו קפיץ מתוח שלא מצליח להרפות...
כשבשעת משחק מאד מאד מתעצבן על מישהו שחרג מהכללים כפי שהוא מבין אותם...כשמאד מתרגז על כל אי צדק שהוא עד לו...
Vervain-היא התמצית המתאימה כאן. מאד מאד מרגיעה אי שקט גופני, וגם מתח פנימי מצטבר. לאט לאט רואים שהילד יותר שקט מבחינה גופנית, ליד שולחן האוכל נגמרו  אין ספור הקימות , התפופים על השולחן או על כל דבר פוחתים, הרדמות קלה יותר בלילה,ילד שסובל מטיקים עצבניים ייעזר גם בתמצית זו, וכמובן שההשפעה על היכולת ללמוד מבורכת, הילד פחות מתרגז, ושלא כמו בimpatients בה ההתרגזות היא תחושתית... כאן ההתרגזות היא מחשבתית, רגשית... הילד מתרגז על דברים שהוא חושב עליהם... 

בטחון עצמי הופך להיות בעיה אמיתית עבור ילדים אלה. בדרך כלל ילדים מאד מאד אינטיליגנטים סובלים מהפרעות קשב וריכוז, ויש להם תסכול אדיר מכך שמה שהם מכירים כחוויה יום יומית, כעס, נזיפות, תחושת כשלון לעומת האחרים בכתה... קושי יום יומי בבצוע המטלות, קושי אובייקטיבי כתוצאה מהבעיה שלהם,אבחונים ותוויות ששמים עליהם... בטחונם העצמי יורד  ובכך פותח מעגל שלילי. כל כך חשוב לחזק ילדים אלה שהם שבעי אבחונים ותוויות, ולומר להם כמה הם חכמים, ולעודד אותם לקראת השינוי החיובי... אמנם במערכת החינוך בשנים האחרונות ישנה הרבה יותר מודעות לנושא, אך למורים קשה עם ילדים הסובלים מהפרעות קשב וריכוז, והילדים מרגישים בזה כמובן. אנחנו צריכים לעזור להם בתהליך, שלא ישכחו מי הם, יש אפשרות לעזור להם, ובחיזוק בטחונם העצמי מבפנים, נפתח מעגל חיובי יותר של מוטיבציה ואמונה שיכול להתרחש השינוי.
Larch-זו התמצית הרצויה והמבורכת. היא כל-כך מחזקת את הבטחון העצמי מבפנים ומחזירה לילדים כאלה את תחושת חוט השדרה הפנימית, ואת היכולת להאמין בעצמם, לזכור מי הם מבפנים, לזכור את הייחוד שלהם, ולהתייחס אל הקושי שהם חווים כאל משהו שהיום יודעים שנובע מחוסר איזון כימי במוח, הם לא אשמים, ואפשר המון לתרום לשיפור המצב ואולי אפילו לריפוי. אך בכל מקרה זה לא משנה את מי שהם. המתנה שאלוהים נתן להוריהם.

וגם אם הבטחון העצמי בגדול הוא בסדר, כשחווים קושי יום יומי בלימודים, מאד סביר שהנושא שקשה לנו במיוחד אתו, ירתיע אותנו. ומאד חשוב לחזק ילדים אלה באופן כזה שכאשר יראו קושי מול עיניהם, לא תרפה רוחם, לא ירפו ידיהם. שהם יוכלו לעצור רגע ובמקום רתיעה מוחלטת, לומר לעצמם, רגע... כבר היינו פה... אם אקרא בסבלנות, ואתרגל המון... אתגבר על זה... ושאני לא אתגבר? בטח שכן, אני יכול לעשות הכל.... וזו ברכה בכלל לחיים. היכולת לעמוד מול קושי, ולבחון אותו באיזהשהוא קור רוח פנימי, וידיעה פנימית שאני יכול לו. תמצית זו עוזרת גם כשהילד התקדם יפה, ופתאום חווה שוב קושי שכבר חשב שנמצא מאחוריו, שלא יגרם לו ספק עצמי, ודכדוך.
Gentian-התמצית החשובה הזו, מאד עוזרת לילדים שהקושי לא ירפה את ידיהם. וכך המטלה היום יומית ממנה הם מנסים להמנע, לאט לאט פחות ופחות מרתיעה. ודברים שקודם הם נרתעו  מהם מראש, רק בגלל שידעו שקשה כאן, פתאום הם מוכנים לגשת אליהם. הורים ומורים מדווחים על שיפור בנכונות של הילד לגשת בכלל להכנת השעורים או לעבודה קבוצתית בכתה  הילד חווה פחות ספק עצמי, חש יותר אופטימיות... כך שאנו רואים שהשפעתה מבורכת, ומקלה הן על הילד והן על ההורה שמופקד על נושא הלימודים של הילד בבית. ד"ר באך כלל אותה בתרכובת ללימודים שהכין בדיוק בשל הסיבה הזו.

אחד המצבים שהורים מרבים לתאר הוא כזה- שעת אחר הצהריים, הורה וילד יושבים ביחד על הכנת השעורים, וההורה מגייס את כל היצירתיות שבתוכו כדי ללמד את הילד תרגיל פשוט בחשבון, לצורך הדוגמא למשל- שתיים ועוד שתיים. ההורה הביא 4 גזרים, צייר על דף, הביא כדורים, ואיזה יופי, הילד הבין!!!... למחרת כשמגיע השלב של השעורים בחשבון, וההורה מאתר בשמחה תרגיל כזה, כמו אתמול בדיוק, ושמח על כך שהילד יחווה  את הנאת הידיעה, הוא כבר יודע את זה ... הילד מגיע לתרגיל ו... כלום... לא זוכר, לא מגייס את החוויה מאתמול לעזרתו... תסכול אדיר. צריך עצבים מברזל כדי לא להתרגז כאן. הענין הזה של הפקת לקחים, לימוד מנסיון, יכולת להטמיע ידיעות... זו חלק מהבעיה
Chestnut bud- עושה כאן נפלאות. זו תמצית המרחיבה את יכולת התפיסה. וההורה המסור שאתמול לימד באמצעות גזרים, יראה שמאמציו נשאו פירות. הילד זוכר. התמצית הזו מאפשרת לילד בקריאה ראשונה לזכור טוב יותר את מה שקרא, במקום כמו קודם רק אחרי קריאה חמישית... ולא רק בלימודים, גם בהתנהגות, הילד לומד מנסיונו שכשרץ במהירות גדולה מדי במקום המסוכן הזה, הוא נפל, ולומד להזהר... כך שתמצית זו מאד מאד חשובה לנו גם לצורך הלימודים וגם לצורך הפנמת הלקחים מכל שאר ההתמודדויות שיש לילד במשך היום, שהן השלכה ישירה של הפרעת הקשב והריכוז...

המצבים האלה הם מאד מאד אופייניים לכל מיני הגדרות של הפרעות קשב וריכוז, אך לפעמים הבעיה מורכבת יותר, והבעיה הבוערת ביותר יכולה להיות למשל אלימות והתפרצויות זעם, כשילד הסובל מהיפראקטיביות  מאובחן גם כסובל מ-  ODD –oppositional defiant disorder 
כאן יכול להיות שנבחר קודם כל לעזור לילד לצאת מהכעס והסרבנות.  במקרה זה נחשוב על holly-שמאד מרגיעה כעס. Cherry plum – אם הילד נוטה להתפרץ בכוח פיזי אדיר.  אם הילד הוא מאד צעיר או בכלל מתקשה בביטוי עצמי, נוסיף לתרכובת שלו agrimony שזו תמצית שמאד מרגיעה ילד שחסר את יכולת הביטוי השפתי למצוקותיו, וכך צובר וצובר, כעס , דאגות, ובסוף מתפרץ כזו התפרצות שמכניסה אותו לצרות צרורות... אם בנוסף הוא ילד מאד דומיננטי וחזק, המתפרץ או כועס כשרצונו לא נעשה ואוהב להנהיג ולהשתלט, נוסיף לו את הvine ... מנסיון של שנים רבות, במקרים כאלה הצירוף של holly+agrimony+vine+ cherry plum עושה נפלאות עם ילדים כאלה שהעיקר אצלם הוא הכעס והאלימות וההתפרצויות. אחרי כמה חודשי טיפול בזה, אפשר להכנס עמוק יותר ולטפל בהפרעות הקשב והריכוז כמוסבר לעיל

ישנם ילדים שעליהם הפרעות הקשב והריכוז משפיעות באופן שונה. במקום לראות ילד לא שקט, מתפרע, חסר סבלנות, נראה ילד מדוכא ומאד שקט, בוהה ולא משתתף... אם אנו מאתרים ילד כזה, מאד מאד חשוב שנוסיף את התמצית mustard    לתרכובת. משיוקל לילד כזה, נוכל להוסיף משהו במקום התמצית הזו ולתמוך בהפרעת הקשב והריכוז מעוד כוון

ד"ר באך אמר שהקשיים שלנו הם ברכה במסווה. והקשיים הם כמו שעורים פרטיים שבורא עולם שולח לנו כדי שנצא מהם מחוזקים, אנשים טובים יותר, למדנו משהו מהדרך... הילדים היקרים האלה, משהצלחנו לעזור להם מתגלים במלוא תפארתם. אם מצאנו אליהם את הגישה הנכונה, אנו נהנים ממתיקות חכמתם,  אם את המרץ שלהם למדנו לנתב למקום חיובי, הילדים יפרחו, לשמחת הוריהם ומחנכיהם. 

ההורים המסורים יכולים כמובן להיעזר גם כן, אבל זה כבר סיפור לפעם אחרת.
כמובן שיש עוד הרבה מה לומר בנושא, הרבה מאד מה ללמוד מההורים , על דרכי התמודדות ועל פרטי הפרטים האופייניים לילדם, אך היה חשוב להאיר את הנושא ולהראות כמה אופטימיות אפשר לנסוך ע"י טיפול מתאים כשמאד חשוב להדגיש שהשינוי אינו מיידי ואל יאוש. והחודש הראשון יכול גם להיות מעט קשה במדה והילד יחווה  תגובה טיפולית, אך השינוי מתחיל להבנות, לא להתייאש, אחרי חודשיים שלושה השינוי יהיה בולט וניכר.

ובמדה וההורים מתחברים ונהנים משיטת טיפול נפלאה זו, אפשר לאחר שצועדים יחד כברת דרך, ללמדם לרקוח בעצמם את התרופה של הילד, שמרכיביה מטפלים בסוגיות העיקריות הבעייתיות, ובכך לחסוך להם עלויות ולהעניק להם סיפוק מיכולתם לרקוח בעצמם ולעזור בעצמם לילדם. ד"ר באך הרי רצה שהשיטה תהיה כל-כך פשוטה שתוכל לשמש בכל משק בית. אין ספק שעדיף לתת לילד פרחי באך אפילו שנים מאשר ריטלין.

כטיפול חשוב לא פחות, מאד חשוב ללמוד את נושא הטיפול התזונתי בהפרעות הקשב והריכוז וכאורח חיים לסגל תזונה מתאימה, היה לי חשוב להדגיש זאת כי אני מאמינה בכל לבי בתזונה כיכולה ממש לבנות איזון כימי  במוח רצוי ונכון המאפשר תפקוד  נפלא.

בהצלחה לכולם, בריאות שופעת ושנה טובה

באהבה רבה
רויטל   

לקביעת פגישת יעוץ חינם

אני מאשר/ת לשלוח אלי עדכונים ומידע פרסומי באמצעות מסרון לנייד, דוא"ל ודיוור ישיר
,התקשרו
073-75-999-75

רפואה משלימה - נטורופתיה

בשירות הציבור עם אבי יעקובוביץ

מדיטבע

Nafca - BRAND, UX-UI